បើអ្នកដឹងច្បាស់ថារៀនសូត្រដើម្បីយកទៅដោះស្រាយបញ្ហាអ្វី ការយល់ដឹងរបស់អ្នកនឹងផ្លាស់ប្ដូរទាំងស្រុង​



រាល់​ការ​សិក្សា​ទាំងអស់​ត្រូវ​តែ​មាន​គោលបំណង​ជាក់លាក់ ជា​គោលបំណង​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​អ្វីមួយ។ វា​ជា​ការ​សំខាន់​បំផុត​ក្នុង​ការ​ស្គាល់​ថា​ បញ្ហា​ជា​អ្វី​ជាជាង​ជ្រមុជ​ស្វែងរក​ដំណោះស្រាយ​ដ៏​ល្អឥតខ្ចោះ​ទាំង​ងងឹតងងល់​មិន​ដឹង​ថា​ដំណោះស្រាយ​នេះ​យក​ទៅ​ប្រើប្រាស់​សម្រាប់​ដោះស្រាយ​អ្វី។

ឧទាហរណ៍​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​គីមី​វិទ្យាល័យ អ្នក​នឹង​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ឲ្យ​ចងចាំ​នូវ​សមីការ​ប្រតិកម្ម​គូរេដុក​ដែល​ជា​ប្រតិកម្ម​គីមី​រវាង​អង្គធាតុ​មួយ​នឹង​អង្គធាតុ​ដទៃ​ទៀត ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​ធ្លាប់​មាន​ការ​យល់​ដឹង​ខ្លះ​ដែរ​ទេ​ថា តើ​គេ​យក​សមីការ​ប្រតិកម្ម​គូរេដុក​នេះ​មក​ធ្វើអ្វី ? ពោល​គឺ​តើ​ការ​ប្រឹងប្រែង​របស់​អ្នក​ក្នុង​ការ​ទន្ទេញ​វា​ឲ្យ​ចាំ​នេះ​បាន​ប្រយោជន៍​អ្វី​មក​វិញ ?

នេះ​គឺជា​មូលហេតុ​មួយ​ដែល​សិស្ស​ពូកែ​ក្នុង​ថ្នាក់​ភាគច្រើន​បែរ​ជា​មិន​អាច​ប្រើប្រាស់​ចំណេះដឹង​ពី​ក្នុង​សាលា ដើម្បី​មក​ប្រើ​ជា​ប្រយោជន៍​សម្រាប់​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ក្នុង​ស្ថានភាព​ជាក់ស្ដែង។ អ្នក​ណា​ក៏​អាច​ធ្លាប់​ដឹង​ធ្លាប់​ឮ​ពី​អ្វីមួយ​ដែរ ប៉ុន្តែ​មាន​តិចតួច​ណាស់​ដែល​អាច​យល់​អំពី​វា​បាន។ ចំណេះដឹង​ដែល​កើត​ចេញ​ពី​ការ​ទន្ទេញ គឺជា​ចំណេះដឹង​ដែល​តូច​ចង្អៀត ក្រៀមក្រោះ និង​គ្មាន​ភាព​រស់​រវើក​នោះ​ឡើយ។ ពួកគេ​ចេះ​តែ​អ្វី​ដែល​គេ​ចាំ​ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​ចំណេះដឹង​របស់​ពួកគេ​កើត​ចេញ​ពី​ការ​យល់​វិញ នោះ​ពួកគេ​នឹង​រក​ឃើញ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​អ្វីមួយ​ទៅ​នឹង​អ្វីមួយ​ផ្សេង​ទៀត ដែល​តាម​ពិត​ទៅ​គ្រាន់តែ​ជា​មែកធាង​ដែល​បែក​ចេញ​ពី​ឫសគល់​របស់​ដើមឈើ​ជាមួយ​គ្នា​ប៉ុណ្ណោះ​ឯង។

យ៉ាងណាមិញ នៅ​ពេល​ពួកគេ​សិក្សា​ផ្ដើម​ចេញ​ពី​បញ្ហា​មក​មុន ដូចជា​សិក្សា​ទៅលើ​អាគុយ​ជា​មុន ថា​តើ​ក្នុង​អាគុយ​មាន​អ្វីខ្លះ​ដែល​អាច​ចម្លង​ចរន្ត​អគ្គិសនី​បំភ្លឺ​ដល់​អំពូល​ភ្លើង​រថយន្ត​បាន ពួកគេ​នឹង​ចាប់ផ្ដើម​គិត​វិភាគ​ថា​តើ​អង្គធាតុ​ប្រភេទ​ណា​ដែល​អាច​ចម្លង​ចរន្ត​បាន នោះ​ពួកគេ​នឹង​ត្រូវ​សួរ​ខ្លួនឯង​បន្ត​ទៀត​ថា​តើ​អ្វី​ទៅ​ដែល​កំណត់​លក្ខណៈ​ទៅលើ​អង្គធាតុ​មួយ​ថា​ចម្លង​ចរន្ត​បាន​ឬ​មិន​ចម្លង​ចរន្ត បន្ទាប់​មក​ទៀត​ចម្ងល់​នេះ​នឹង​នាំ​ពួកគេ​ទៅ​សិក្សា​ពី​ទម្រង់​អាតូម​ដែល​ជា​កត្តា​កំណត់​ទៅលើ​លក្ខណៈ​ចម្លង​ចរន្ត​ឬ​មិន​ចម្លង។ ចម្ងល់​និង​ការ​គិត​វិភាគ​នឹង​ចេះ​តែ​បង្ក​បង្កើត​ចំណេះដឹង​កាន់តែ​ច្រើន​ឡើង នោះ​ពួកគេ​ក៏​ដឹង​ថា​តាម​ពិត​ទៅ​ពួកគេ​ត្រូវ​ចេះ​សមីការ​គូរេដុក​នេះ​ក៏​ដោយសារ​តែ​ធាតុគីមី​ដែល​ចម្លង​ចរន្ត​មាន​ប្រតិកម្ម​ជាមួយ​គ្នា ជាមួយ​នឹង​អាស៊ីដ​នៅ​ក្នុង​អាគុយ បើ​មិន​មាន​ប្រតិកម្ម​នេះ​ទេ​នោះ​ក៏​មិន​អាច​ផ្ដល់​ចរន្ត​ដល់​អំពូល​ភ្លើង​រថយន្ត​របស់​ពួកគេ​ដែរ។

នៅ​ពេល​ពួកគេ​យល់​ច្បាស់​ពី​បញ្ហា​ដែល​ពួកគេ​នឹង​ជួប​នៅ​ក្នុង​ស្ថានភាព​ជាក់ស្ដែង​ច្បាស់លាស់​របៀប​នេះ​ហើយ នោះ​វា​នឹង​ផ្ដល់​គោលបំណង​ដ៏​រឹងមាំ​មួយ​សម្រាប់​ឲ្យ​ពួកគេ​ប្រឹងប្រែង​រៀន​និង​យល់​ពី​ដំណើរការណ៍​អ្វីមួយ​ដើម្បី​យក​ទៅ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នៅ​ក្នុង​ជីវិត​ជាក់ស្ដែង​របស់​ពួកគេ៕

ដោយ៖ ស្រីពៅ

X
5s